新潟大学教育学部 附属新潟小学校は、研究会、研究授業、カリキュラム・マネジメント、見方・考え方、主体的・対話的で深い学び、教科等横断的、資質・能力、教育課程の編成、コンピテンシー・ベイス、豊かに考える子ども、学習指導要領、を取り組んでいます。 新潟大学教育学部 附属新潟小学校は、研究会、研究授業、カリキュラム・マネジメント、見方・考え方、主体的・対話的で深い学び、教科等横断的、資質・能力、教育課程の編成、コンピテンシー・ベイス、豊かに考える子ども、学習指導要領、を取り組んでいます。
 
新潟大学教育学部 附属新潟小学校は、研究会、研究授業、カリキュラム・マネジメント、見方・考え方、主体的・対話的で深い学び、教科等横断的、資質・能力、教育課程の編成、コンピテンシー・ベイス、豊かに考える子ども、学習指導要領、を取り組んでいます。
附属新潟式情報リテラシーの定義
   附属新潟小学校では,一般的に道具的な能力と言われる「情報リテラシー」を以下のように定義付けています。そして,全校体制ですべての教科等において実践をすることで,子どもに身に付けさせるように取り組んでいます。

「附属新潟式情報リテラシー」
ICTを活用し,「考えるすべ」を発揮しながら,問題解決に向かって情報を収集・判断・表現する力

※「考えるすべ」とは,基本的な思考の方法を指します。当校では,比較するすべ,系列化するすべ,分類するすべ,関係付けるすべの4つを設定しています。

附属新潟式情報リテラシーを育成する構え
   「情報リテラシー」は,3つの段階(フェーズ)が重要であると考えています。
段階(フェーズ)を高めるために,まず,子どもに使わせてみて,よい姿を価値付けたり,広げたりしていきます。また,振り返りを行い,「情報リテラシー」のよさを自覚化させることで,他の場面でも活用できる汎用的な能力として,身に付くと考えています。

平成27年度の取組の方向
   全校体制で情報リテラシーを高めるために,平成27年度は,3つの取組を行っています。

1 教員一人一人の授業での取組
・全校体制で様々な教科においてタブレット端末を中心としたICT活用実践を行い,成果と課題を蓄積をしていく。

2 情報リテラシー部による取組
・全校での実践を支えるために,校内支援体制を確立していく。

3 子ども自身が行う取組
・ルールやモラルを含む「情報リテラシー」を自覚化する振り返りを行う。


より詳しい内容については,研究の進展とともに,このページでご紹介していきます。
また,2月に行われる初等教育研究発表会の「情報リテラシーフォーラム」で成果を発表いたします。
 
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資質・能力、教育課程の編成、コンピテンシー・ベイス、豊かに考える子ども、学習指導要領、を取り組んでいます。
平成29年度初等教育研究会は、平成30年2月8日・9日です。
豊かに考える子どもを育む教育課程の編成 ー1年次研究ー
カリキュラム・マネジメント
協働性を育む ―コラボレーションー
ツール活用能力を育む ーソリューションー
学びをつなぐ力を高める授業
附属新潟式学級力
附属新潟式 学習スキル
付属新潟式情報リテラシー
個人研究
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研修・出前授業など,
気軽にお声がけください。
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