本単元では，「自分の伝えたい思いに合わせて，話す事柄の順序を考えること」を中核的な内容に設定しました。そして，ICTの活用も位置付けながら単元を構成しました。

　子供たちは，自分の考えた道具をよりよく伝えるために，話す事柄の順序を考えながら発表原稿を作り，聞き手に伝えることができました。しかし，今回の実践から，新たな課題が見つかりました。

　▲自分の考えが形成された段階では，話す事柄の順序を変える必要感を感じない子供が見られた。

　▲構成を考える場面では，「書くこと」のような授業になってしまった。「話す・聞く」のよさを生かした授業にする必要がある。

　課題を修正しながら，次の実践に取り組んでいきます。