プロペラカーを作ろう－ゴムの働き－

　今年度は，「現象」と「方法」を「要因」でつなぐ授業を目指します。ものづくりには，目的となる「現象」があります。それを達成するために，これまで学習した資質・能力を発揮してどのようにしたらよいかという「方法」を考えます。その理由を説明するときに，物の性質や働きといった「要因」を用いて説明するのです。

　プロペラカーは，これまで学習してきたゴムカーと同じようにゴムの元に戻ろうとする力で動きます。元に戻ろうとする力が強くなるにはどうしたらよいかを考えます。

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　プロペラカーで遊んだ子どもに，太くて短いゴムと長くて細いゴムで作ったプロペラカーを提示して，どちらのゴムか見えないようにして１００回巻いて走らせます。すると，片方はギュンと走って遠くまで走ります。その後，２本のゴムを提示して，どちらが遠くまで走ったかと問います。

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子どもは，これまでのゴムカーを走らせたときのことを想起して，ゴムの元に戻ろうとする力が強くなるから，太い方が走るなどと予想をもちます。そこで，プロペラとゴムのみを与え，ゴムの元に戻ろうとする力が強くなったのかを確かめさせます。どこを見ればいいかを尋ねると，ゴムの張り具合，プロペラの回る速さ，ゴムの団子，ゴムの音など様々な視点で，ゴムの力を調べました。

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そうすることで，【遠くまで走る（現象）】ためには，【太くて短いゴムを使う（方法）】なぜなら，【プロペラが速く回って，元に戻ろうとする力が強くなったからだ（要因）】と現象と方法を要因でつないで，プロペラカーが遠くまで走る仕組みを説明することができました。

　詳しくは，指導案やＮ－ＰＯＲＴをご覧ください。